戲劇教育分享(1) – 打破課室裡的框框

承接早陣子談過的戲劇教育活動,今次就開始說說我們把「童心‧樂繪‧說故事II」帶到校園時的有趣發現,及我們「拆招」的方法!

第一個很普遍的現象,是不少成人(教職員、校長或家長等)對「說故事」這回事都有一個相當既定的印象。到訪學校的經歷中,十之有八也發現活動室是擺放成傳統排排坐的陣式 (雖然,我們的通告中是要求校方不作任何檯椅的安排的,因為整個地板就是活動的舞台)。試試留意坊間的親子故事工作坊或故事聚會的宣傳品啊!當中的照片與插畫大部分都是載有這類排排坐構圖的啊(對此,我們也有點責任的,因為我們僅有兩頁的宣傳資料中是沒有完整交待整個活動的詳情。)!可見這種說故事的場境是如何深入民心。可是,坐位安排也這麼大相干嗎?

至於第二個發現呢!是老師們對學生秩序都相當重視,也「很緊張」,希望學生們是無孔不入地「保持安靜」、「守秩序」、「坐好」、「唔好郁」、「乖」、「留心」...... 等。有時更主動出來幫忙「鎮壓」,務求課室秩序可以重回正軌。不過,這樣做的副作用是帶來很大的壓迫感,也往往令到學生們在活動期間不但不敢做,也不敢「俾反應」,甚至不敢回答問題,帶來的「怕捱鬧」而戰戰兢兢的氣息...... 。

既然我們的故事活動是講求學生參與及創作,我們就希望將天馬行空的意念盡量滲透。所以,我們都盡量不按照傳統而既定的做法。學生排排坐嘛!的確是很方便老師管理的一種「有效率」安排,但這個似乎大都不是從他們的需要出發,因為這種排列在課室中已給「定型」,他們很易顯得拘謹,難以擺脫原有的上課氣氛與模式,也難以放下「老師由上而下給學生講課」的感覺。為了解決這種情況,只要情況許可的話,我們都會盡量拿走所有椅子(偶然,有些老師是會擔心地板的衛生問題,不過這是很易解決的問題,預早抹一次消毒一次就行了;而且活動完結時安排他們去洗手也非困難事),讓學生席地(圍圈)而坐,令學生較容易得到「平等參與」的感覺!(這算是個心理策略吧! 要帶出平等的意念,我們不相信單靠導師口述指示就做到,活動的整體及過程要體現得到才是真正的平等啊!)另外,我們其實都很明白「守秩序」對校園管理的重要性(尤其我們是以外賓身份到訪學校,校方是不會希望同學們「對外人丟面子」的)。因此,在整個活動裡,我們盡量會在「守秩序」與「放肆」之間作平衡,花多點心思去讓學生領略到戲劇遊戲好玩的地方,將活動變得有趣吸引,再在適當時間賣點關子,藉活動的魅力去提高參與的興趣;我們邀請學生答問甚至於演出人創作時盡量都不強調「對與錯」或「好與不好」等,免得機會只落到常識表現較強的學生身上;我們會多讚賞勇於參與的表現,藉此鼓勵學生放開懷抱地參與。具備這些招數的話,而又在恰當時候交替運用的話,多數情況下,我們都能掌握學生的注意力。

刻下教育制度中的學生要面對的壓力已夠大了,環境教育活動是不是可多從好玩裡入手呢?


Terence Tang
上世紀環境科學系畢業生,從事環保信息傳遞的工作輾輾轉轉近十年,現為長春社教育經理。鍾愛單車、行山、運動、音樂與電影,致力尋找、發明並推廣環保而又好玩的遊戲與活動。

 

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